Convertirse en un buen maestro (con imágenes)

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Pasos
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La buena enseñanza es un arte. Se trata de ciencias prácticas, aplicadas y del comportamiento. Es bien sabido por ahora que hay formas que funcionan mejor que el método clásico con un maestro parado frente a la clase y sin hacer nada más que transferir información en una dirección. Un buen maestro se preocupa principalmente por brindar experiencias de aprendizaje versátiles y significativas en un contexto más amplio y, en general, no es tan complicado. A continuación, puede leer cómo usted también puede convertirse en un buen maestro paso a paso y cómo puede enseñar de manera efectiva en todo tipo de situaciones de aprendizaje diferentes. Explicamos cómo analizar las necesidades individuales de sus estudiantes y cómo desarrollar y entregar objetivos de aprendizaje significativos para sus planes de estudio. Al final del artículo, describimos cómo funciona el proceso de aprendizaje, cómo puede ajustar sus lecciones y pruebas en consecuencia y cómo lidiar con resultados decepcionantes de una manera constructiva.

Pasos

Parte 1 de 11: ¿Qué necesitan tus estudiantes??

1. Determinar qué habilidades académicas son más importantes. Trate de pensar en las habilidades que sus estudiantes o alumnos necesitarán para completar su educación primaria y secundaria, prepararse para la universidad u otra educación superior y seguir adelante en sus vidas. Trate de pensar en qué habilidades usa como adulto y cómo podría transmitir esas habilidades a sus alumnos. Si todo va bien, estas son habilidades que son indispensables para que tus alumnos se desenvuelvan dentro de la sociedad. Buenos ejemplos de ello son, por ejemplo, poder leer y contar a cierto nivel. Por lo tanto, prioriza aquellas habilidades.

2. Complemente las lecciones estándar con ciertas habilidades adicionales que pueden ayudar a sus estudiantes a vivir una vida mejor. Después de determinar qué habilidades son absolutamente necesarias en la vida, puede comenzar a pensar en habilidades adicionales que mejorarán significativamente la calidad de vida de sus estudiantes. Enseñar a sus alumnos esas habilidades les ayudará a llevar vidas más felices y productivas. Hay muchas habilidades de este tipo. Por ejemplo, puede enseñar a los niños cómo aprovechar su propia fuente de habilidades creativas, lo que les ayudará a mejorar en la resolución de problemas, la creación de oportunidades, la prestación de servicios y la prestación de ayuda. También es importante que los niños aprendan a expresarse emocionalmente a través de actividades como el dibujo, las manualidades, la música y otras materias de expresión.

3. Determinación de habilidades emocionales y sociales. No aprendemos a funcionar mejor como humanos y no nos mantenemos al día con todo lo que sucede en el mundo si solo aprendemos habilidades académicas. Sus alumnos también deben aprender a desarrollar su autoconciencia. Estos incluyen cualidades como la fluidez, la confianza, el manejo saludable del estrés y la decepción, la interacción productiva con los demás y la conciencia de las necesidades de otras personas. Trate de averiguar qué métodos puede utilizar en el aula para dar a sus alumnos la oportunidad de desarrollar este tipo de habilidades.

Parte 2 de 11: Establecer metas

1. Establecimiento de objetivos globales. Ahora que ha identificado algunas habilidades clave que sus estudiantes necesitarán para tener éxito en la vida, puede fijarse algunas metas basadas en esas habilidades. Por ejemplo, si tiene un grupo de niños en edad preescolar que necesitan aprender a leer, su primer objetivo podría ser que sepan el alfabeto y puedan reconocer palabras simples y cortas.

2. Establecer objetivos específicos. Una vez que haya establecido los objetivos generales para su clase, intente pensar en objetivos específicos que pueda establecer para ver si ya han logrado los objetivos generales. Por ejemplo, puede asegurarse de que los niños en edad preescolar de su clase del paso anterior puedan leer y escribir el alfabeto de adelante hacia atrás y de atrás hacia adelante, y que puedan leer palabras simples de tres letras.

3. Decide cómo quieres lograr esos objetivos. Ahora sabe lo que quiere que sus alumnos sean capaces de hacer en un momento dado. Ahora necesita determinar las habilidades más pequeñas y específicas que sus estudiantes necesitarán para alcanzar esas metas más altas. Estos se convertirán en una especie de mini metas que cumplen la función de una especie de descripción de ruta. En el ejemplo de los preescolares, tales miniobjetivos son, por ejemplo: aprender una determinada letra, aprender a reconocer sonidos compuestos y luego aprender a combinar sonidos.

Parte 3 de 11: Creación de currículos

1. Configure cada curso que imparta de tal manera que se logren los objetivos de aprendizaje; en la escuela donde trabaja, cada maestro puede tener que trabajar con un plan de estudios o un documento similar. Basándose en la descripción de su propia ruta, ahora puede crear un programa de lecciones en el que describa en pasos exactamente cómo desea que sus alumnos logren los objetivos establecidos a lo largo de esa ruta. Cualquier habilidad que sus estudiantes necesiten aprender para llevarlos de mini-objetivo a mini-objetivo debe ser cuidadosamente planificada y escrita.

2. Tener en cuenta las diferencias en los estilos de aprendizaje. Al crear su plan de estudios, tenga en cuenta que existen diferentes estilos de aprendizaje dentro de una clase. Cada niño tiene su propia forma de aprender y si desea que toda su clase tenga las mismas posibilidades de éxito, deberá adaptar su programa a esos diferentes estilos. Trate de pensar en cómo puede usar sonido, imágenes, actividades físicas y material escrito e interactivo en sus lecciones. Los estudiantes siempre deben ser el foco de sus lecciones y es la intención de que usted, como profesor, proporcione tantas actividades como sea posible para cada materia con las que sus estudiantes puedan practicar y experimentar bajo supervisión. Siempre dé una introducción y un ejemplo, o haga el ejercicio usted mismo primero. No te olvides de dar tarea regularmente.

3. Combine diferentes materias y temas para que sus estudiantes aprendan múltiples habilidades a la vez cubriendo diferentes partes del plan de estudios al mismo tiempo. Si ve una oportunidad de combinar materias y hacer conexiones entre ciertas materias, como ciencias y matemáticas o holandés e historia, hágalo. De esta manera, sus estudiantes entenderán cómo aplicar la información y es más probable que vean la conexión entre el material y las situaciones que encontrarán en el mundo que los rodea. Después de todo, el mundo no está dividido en todas las materias escolares separadas. Trate de trabajar con otros profesores para dar a sus alumnos tareas atractivas e interactivas para que puedan aprender sobre múltiples temas de forma natural.

Parte 4 de 11: Involucrar a los estudiantes

1. Usar ayudas visuales y presentar los temas en más de una forma. Use ayudas visuales tanto como sea posible durante sus lecciones. Esto se aplica a materias como geografía, física, química, biología y ciencias sociales. Durante las lecciones de materias como estudios sociales, historia y ciencias políticas, puede usar gráficos, diagramas de barras, mapas, un globo terráqueo, fotos, películas y líneas de tiempo. Durante la aritmética o las matemáticas, puede aplicar actividades como dividir en grupos, reconocer patrones cambiantes dentro de una serie de números o formas en combinación con modelos matemáticos (como fórmulas, por ejemplo), gráficos, tablas, diagramas, etc. De esta manera, los estudiantes tienen la oportunidad de experimentar y utilizar datos y ejemplos de los temas tratados de una manera más concreta, multifacética y menos directa. Los conceptos abstractos y difíciles a menudo son difíciles de visualizar y una imagen ayudará a muchos estudiantes a mantenerse enfocados, quienes de otra manera podrían no haber enfocado su atención en el material durante mucho tiempo porque no pueden seguir lo que está sucediendo.

2. Aproveche las actividades tanto como sea posible. Como maestro, como regla, debes tratar de no hablar frente a la clase por más de quince minutos a la vez. Alterne la información que usted como maestro transfiere frente a la clase con lectura, escritura y otras tareas interactivas tanto como sea posible. Trate de involucrar a sus estudiantes lo más activamente posible en el material y en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, puedes usar actividades de aprendizaje interactivo (preferimos no hablar de juegos), discusión en parejas o una ronda de preguntas y respuestas (en la que tú o los alumnos hacen preguntas).

3. Involucrar a toda la clase. Cómo haces eso? Durante una ronda de preguntas y respuestas y durante las discusiones en círculo, cree un sistema para que los estudiantes sepan que todos están "participar" en el círculo, y que todos ellos en cualquier momento "turno" puede ser. Esto evita que solo ciertos estudiantes participen mientras que otros niños nunca hablan.

Por ejemplo, puede hacer esto así: Escriba los nombres de los estudiantes en palitos de helado y póngalos en un frasco de vidrio. Saca siempre un nombre al azar del bote. El estudiante dibujado debe hacer o responder una pregunta sobre el tema.

Mientras tanto, haga preguntas abiertas que todos puedan responder.

Durante las tareas de clase que requieren que todos participen, como guardar silencio cuando usted lo dice, prepararse para el descanso o limpiar su libro y buscar otro libro, puede usar un marcador de clase con puntos y puntos de penalización. En base a eso, entregas un castigo o una recompensa para toda la clase al final.

4. Conectar el material con el mundo en el que viven los niños. Los niños van a la escuela para aprender las habilidades que necesitan en el mundo que los rodea. Por eso es una buena idea siempre relacionar las habilidades y la información que enseña en clase tanto como sea posible con la vida de sus alumnos y las cosas con las que se enfrentarán en el futuro. Un estudiante nunca debería tener que preguntarse por qué debería aprender algo. Si no puede mostrar un ejemplo con el material, sería mejor no tratarlo.

Por ejemplo, siempre debe asociar las habilidades matemáticas con actividades como pagar una factura, pedir un préstamo y tareas que puedan tener que realizar más adelante en el trabajo. Por ejemplo, los estudiantes pueden elegir un futuro en el que la tecnología juegue un papel importante, o pueden inspirarse para convertirse en ingenieros o arquitectos. Las habilidades lingüísticas se pueden aplicar para escribir historias, libros, informes comerciales, cartas personales y comerciales, su currículum, cartas de presentación o solicitar una beca. Pueden usar habilidades científicas para comprender cómo funciona el motor de un automóvil, la electrónica, el sistema solar y el universo, los productos químicos, para arreglar un desagüe obstruido o para diagnosticar a alguien que está enfermo. Pueden usar la historia y las ciencias sociales para entender la civilización, la sociedad y el gobierno, determinar los valores políticos y votar, mientras que una materia como la sociología les será de gran beneficio si pueden ayudar a sus familiares, futuros hijos, amigos o quiero ayudar a extraños.

Parte 5 de 11: déjalos descubrir cosas por sí mismos

1. Sal a la calle con tus alumnos. No se trata solo de asegurarse de que sus alumnos estén activamente expuestos al sol (aunque eso, por supuesto, es muy bueno!). No vas a la escuela para aprender habilidades solo para aprobar tu examen. Se trata de ayudar a las personas a aprender a vivir una vida mejor en el mundo que les rodea. Saca a tus alumnos del aula para que puedan poner en práctica sus habilidades.

Por ejemplo, durante una lección de ciencias, lleve a sus alumnos a la playa para que puedan aprender a reconocer plantas y animales o identificar características geológicas específicas dentro del paisaje. Llévalos a uno de los primeros ensayos de una obra de teatro durante una lección de holandés para que puedan ver cómo la elección del texto y cualquier cambio en la elección de palabras y la entonación pueden afectar la forma en que percibes los eventos y los personajes. Y pídales que entrevisten a los residentes de una casa de retiro oa los reclusos durante una lección de historia, como parte de la lección de educación cívica.

2. Que prueben cosas. Haga que sus alumnos interpreten las tareas de una manera creativa. Invítelos a hacer preguntas y seguir rutas alternativas. Si pueden dirigir el proceso de aprendizaje por sí mismos, aprenden más de él y permanecen interesados por más tiempo en lo que están haciendo.

Por ejemplo, si durante una tarea de laboratorio en la que se les permite liberar ratones en un laberinto, un estudiante de repente se pregunta qué sucede cuando colocas espejos en el laberinto, déjalos hacerlo. Para asegurarse de que los estudiantes aprendan algo útil de algo, no siempre es necesario que realicen la tarea literalmente.

3. Estimular la creatividad y la innovación. Con el éxito se crea el éxito. Deje que sus alumnos diseñen y creen cosas nuevas. Déles tareas abiertas con objetivos específicos y permítales idear su propio método para lograr ese objetivo. Esto les da la oportunidad de crear su propio método de aprendizaje personalizado de acuerdo con el método que mejor se adapte a su estilo e intereses. De esta manera, permanecen más involucrados en la tarea y la posibilidad de que progresen diariamente (es decir, tengan éxito) es mucho mayor.

Por ejemplo, para la asignatura holandés, puede asignar una tarea en la que sus alumnos tengan que escribir un texto con un número mínimo de palabras sobre un tema amplio y determinado. Luego agregue que pueden decidir por sí mismos cómo organizan esas palabras y cómo organizan y presentan el texto. Pueden escribir una tira cómica, escribir una canción, escribir un texto y luego presentarlo en forma de espectáculo de cabaret, pueden escribir un ensayo, hacer un cartel o dar un discurso... no importa qué, cualquier cosa que ellos mismos encuentren interesante y fascinante es buena.

Parte 6 de 11: Reforzar el proceso de aprendizaje

1. Manténgase involucrado con sus estudiantes mientras trabajan de forma independiente. Si sus estudiantes están trabajando en una tarea en clase o están haciendo algo de forma independiente durante la lección, camine y demuestre que está involucrado en lo que están haciendo para que los estudiantes mismos participen en la tarea. Pregúntales cómo va. No solo pregunte qué es lo que no entienden o qué está mal, sino también qué creen que aprendieron de ello. Asegúrate de que te digan algo más que "Sí, estoy bien" o "Todo bien". También puede indicarles que le expliquen lo que están haciendo, o puede preguntarles si entienden de qué se trata realmente la tarea.

2. Discutir sus debilidades. Después de la tarea, vea cómo le fue a la clase en general. Determine qué fue difícil para todos o qué podría ser difícil para todos los estudiantes y discuta esos puntos. Dígales por qué se comete mucho ese error y cómo pueden reconocer el problema. También discuta cómo resolver el problema o cómo manejarlo de una mejor manera. Si sus estudiantes realmente entienden el problema y no solo saben "lo que está bien y lo que está mal", estarán mucho mejor capacitados para resolver problemas más adelante.

3. Mire hacia atrás en el material antiguo de vez en cuando. Tratar algo a principios de año y luego no volver nunca más no es tan buena idea. Siempre trate de hacer un vínculo entre el material nuevo y las habilidades que han aprendido en lecciones anteriores. De esta manera, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar las habilidades que han adquirido y profundizar en los conocimientos recién adquiridos. Puedes compararlo con aprender un idioma; también funciona mejor si practicas todos los días.

Por ejemplo, durante una lección de holandés en la que sus alumnos aprenden a escribir un ensayo con una conclusión y los argumentos que conducen a esa conclusión, puede usar las habilidades que han aprendido antes para escribir un ensayo narrativo. Puede hablar sobre cómo puede usar una historia dentro de un texto argumentativo para apelar a los sentimientos del lector o sobre cómo la voz del escritor puede determinar cómo el lector percibe la información.

Parte 7 de 11: Evaluación del progreso

1. Crea claves bien balanceadas. ¿Alguna vez ha hecho una prueba que fue tan fácil que todos aprobaron, o una prueba con solo preguntas sobre las últimas tres lecciones, en lugar de preguntas sobre el material de todo el año?? Este tipo de experiencias te hacen comprender lo importante que es que las pruebas y las pruebas se elaboren con mucho cuidado. Elija el material que se ajuste al propósito de la prueba y pese el material para que la prueba no determine completamente la calificación del estudiante. No todo el mundo es bueno para hacer pruebas.

2. Considere también otras formas en lugar de las teclas clásicas. Las pruebas y exámenes clásicos a menudo no son una buena manera de determinar si un estudiante ha entendido el material. Hay estudiantes que son muy inteligentes y a los que siempre les va bien en clase, pero que resulta que no son buenos para hacer los exámenes, y también hay estudiantes que son muy buenos para hacer los exámenes, pero que en realidad no entienden las material en absoluto no controlando bien. Pruebe también otros métodos que ejerzan menos presión sobre los estudiantes para obtener buenos resultados, de una manera que sea muy específica.

Por ejemplo, se puede pensar en evaluación educativa, en lugar de auditiva. Pida a sus alumnos que imaginen una situación de la vida real en la que podrían usar las habilidades que han aprendido y pídales que escriban un ensayo o den una charla explicando qué harían en esa situación y cómo resolverían cualquier problema. Esto les da la oportunidad de practicar y aplicar sus habilidades y pueden demostrar que no solo han entendido el material sino que también entienden la intención subyacente.

3. Haga que las charlas sean más divertidas y menos aterradoras. Hablar en público es sin duda una habilidad importante, pero no todos la aprenden siendo el centro de atención. Prepare a sus alumnos paso a paso para dar una charla de clase completa, de modo que no solo pueda evaluar su dominio del material, sino también darles la oportunidad de mejorar sus habilidades para hablar. Una vez que puedan dar este tipo de charla más simple, puede pedirles que den una charla frente a toda la clase y ver cómo les va.

Primero puede hacer que sus alumnos den una charla individual solo para usted. Puedes hacer eso más en forma de conversación. De esa manera, será menos aterrador para ellos y podrán trabajar mejor en sus habilidades para hablar. Y de esa manera usted como maestro puede hacer preguntas importantes para determinar si han aprendido bien el material.

También puedes hacer que tus alumnos den una charla para sus compañeros. Puedes hacer esto en parejas, al igual que la charla que dieron para ti, o puedes pedirles que den la charla frente a un pequeño grupo de compañeros de clase, quienes luego escuchan como una especie de panel. Los oyentes deben preparar una lista de preguntas con anticipación. Ellos también aprenden de esto ellos mismos y de esta manera también pueden demostrar que han entendido el material.

Parte 8 de 11: recompensar el éxito y explotar los errores

1. Deje que sus alumnos elijan su propia recompensa. Enumere las posibles recompensas por un desempeño particularmente bueno. Estas pueden ser recompensas para estudiantes individuales o recompensas para toda la clase. Luego, los estudiantes pueden elegir una recompensa juntos. De esa manera, puede estar seguro de que la recompensa realmente los impulsará a dar lo mejor de sí mismos, y que no es solo algo que les ha impuesto, sino que en realidad no los anima a esforzarse más.

2. No veas errores, ve oportunidades. Si un estudiante cometió un error, no lo presente de esa manera. No lo veas como un error y asegúrate de que ellos tampoco lo vean como un error. Muestre a sus alumnos que es una experiencia de aprendizaje, una forma de que vean cómo obtienen resultados erróneos. Permítales intentarlo de nuevo y muéstreles de una manera agradable cómo hacerlo bien. Recuerda, es mejor no decir que algo está "mal". Es mejor decir que es "casi" correcto, o "buen intento". Recuerde que dominarán una habilidad aprendida a través de intentar y cometer errores mucho mejor que una habilidad que un alumno pueda realizar correctamente la primera vez o de una manera que no entienda completamente.

3. Experimente con recompensas para toda la clase. Los entornos de aprendizaje tradicionales a menudo crean un sistema en el que los estudiantes que se desempeñan peor están celosos de los estudiantes que no tienen que esforzarse tanto para obtener buenas calificaciones (excluyendo a los llamados "nerds"). Es mejor crear un entorno en el que los estudiantes trabajen juntos como un solo grupo y en el que sacar buenas notas no se considere malo. De esa manera, sus estudiantes crecerán y se convertirán en adultos que funcionarán mejor en un entorno de trabajo real. Puedes hacer esto, por ejemplo, a través de recompensas conjuntas para toda la clase. De esta manera, toda la clase se beneficia si ciertos estudiantes obtienen buenas calificaciones.

Por ejemplo, puede diseñar un sistema en el que todos los estudiantes reciban una recompensa si alguien obtiene un 10 en una prueba. Puede dar a cada estudiante algunos puntos extra o realizar una encuesta entre los estudiantes para averiguar si preferirían un tipo diferente de recompensa. De esta manera, estimula a los estudiantes a trabajar juntos para obtener mejores resultados y asegura que los buenos estudiantes sean más populares en el aula.

Parte 9 de 11: satisfacer las necesidades emocionales de sus alumnos

1. Haz que se sientan únicos y queridos. Asegúrese de reconocer y valorar a cada estudiante individualmente por las cualidades que hacen que cada uno de ellos sea único y maravilloso. Fomentar esos rasgos. También trata de dar a cada uno de tus alumnos la sensación de que tiene algo que ofrecer y puede aportar algo. Esto les da más confianza en sí mismos y les facilita encontrar el camino correcto en la vida.

2. Reconocer el esfuerzo que ponen. Incluso si sus alumnos hacen un pequeño esfuerzo de vez en cuando, debe reconocer y apreciar esos esfuerzos. Dígale a cada estudiante que lo hizo bien y asegúrese de que realmente lo dice en serio. Trate de no ser condescendiente, pero exprese su aprecio. Si han hecho lo mejor que han podido, recompénsalos. Por ejemplo, si un estudiante pasó de un 4 a un 7, en realidad habría obtenido un 8 como recompensa por la enorme cantidad de trabajo que realizó para lograr ese resultado.

3. Respeta a tus alumnos. Es muy importante que respetes a tus alumnos. No importa si son graduados universitarios o niños en edad preescolar, trátelos como personas inteligentes capaces de algo. Respetar sus propias ideas, sentimientos y vidas fuera del aula. Si los tratas con dignidad, ellos harán lo mismo contigo.

Parte 10 de 11: Pregunte a sus alumnos qué piensan

1. Pregunte a sus alumnos qué piensan de las lecciones. Deje que sus alumnos den su opinión (que a menudo es muy directa y sin sal)!) hablar sobre lo que va bien y lo que no en el aula. Puedes preguntarles en persona o puedes hacer una encuesta anónima para que te hagas una idea de cómo creen que van las cosas.

2. Pide también su opinión a la familia de tus alumnos. También puede preguntar a los padres de sus alumnos cómo creen que van las cosas. Es posible que hayan visto una mejora en las habilidades de su hijo, o en su confianza en sí mismo o habilidades sociales. También pueden sentir que su hijo no está bien. Saber cómo alguien de afuera ve la situación puede ayudarlo a estar seguro de si las mejoras que ve en la escuela se mostrarán afuera. Además, puede ayudarlo a detectar problemas que normalmente no ve.

3. Pídele comentarios a tu empleador. Si enseñas en una escuela, pregúntale al director o a un maestro con más experiencia si le gustaría asistir a una de tus clases. Puede ser muy instructivo escuchar lo que un extraño piensa de tus lecciones, pero debes estar preparado para que también te critiquen.

Parte 11 de 11: Sigue aprendiendo tú también

1. Lee sobre tu profesión. Lea las revistas profesionales más recientes y los informes de conferencias para mantenerse informado sobre los métodos más innovadores y las nuevas ideas sobre los métodos y técnicas existentes. Así evitas quedarte atrás con tus métodos.

2. Toma cursos para refrescar tus habilidades. Toma clases en un colegio o universidad cerca de ti para trabajar en tus técnicas. De esa manera, vuelve a recordar métodos o estrategias olvidados que tiende a no usar.

3. Observar a otros profesores. No solo observe a los maestros que son conocidos por ser buenos en su materia, sino que también busque maestros que no enseñen muy bien. Trate de ver cuándo va bien y cuándo no, y qué lo causa. Toma notas y aplica lo que aprendes en tus propias lecciones.

4. Hacer autorreflexión. Al final de una lección, un día o un período de enseñanza, recuerda lo que has hecho en clase. qué salió bien. ¿Qué no salió lo suficientemente bien y qué podrías hacer mejor?. que mejor no hacer.

Consejos

Siempre trate de ser entusiasta, hable alto y claro, enseñe con una sonrisa y demuestre que le gusta. Si como profesor encuentras el material interesante y realmente quieres que tus alumnos crezcan y mejoren, eres mucho más divertido e interesante para tus alumnos y automáticamente los involucras más en la lección que si solo dices lecciones, listas secas. dictar con hechos y leer números como si estuviera dando una conferencia sobre el material.