Escribir un plan de lección para el jardín de infantes

1. Descubre cuáles son las habilidades de los niños. Antes de que pueda planificar lecciones de manera efectiva, necesita saber de qué son capaces los niños en términos de comunicación, lenguaje y habilidades de lectura, comprensión de números y habilidades matemáticas, habilidades motoras gruesas y finas, y desarrollo social y emocional.

• Desarrolle un plan de lecciones teniendo en cuenta los grupos de usuarios específicos: los planes de lecciones de jardín de infantes deben diseñarse adecuadamente para cada grupo.
• En la etapa de diseño en sí, la lección debe compartirse con todos los empleados.
• Los niños se desarrollan a ritmos diferentes y reciben apoyo en mayor o menor medida en el hogar, por lo que no es de extrañar que los estudiantes tengan una gama diversa de habilidades y se encuentren en diferentes etapas de desarrollo en diferentes áreas.
• Las áreas importantes para evaluar antes del comienzo de un año escolar incluyen: fluidez, conciencia fonológica, conciencia numérica, habilidades motoras finas y gruesas.
• La cantidad de niños bajo su cuidado y cuánto tiempo tiene para las evaluaciones probablemente afectará el tipo de evaluación que puede realizar, pero se pueden estructurar evaluaciones cortas (20 minutos por niño o menos) (en un escritorio con un maestro, usando tarjetas, papel y lápiz, etc.) mientras que las evaluaciones más largas son más observacionales (observación mientras se juega, evaluación de la interacción entre compañeros, etc.). Los niños pequeños no tienen la paciencia o la capacidad de quedarse quietos durante las evaluaciones prolongadas.
• Varios factores relacionados con la infancia contribuyen a las habilidades de cada niño. Por ejemplo, no es raro que algunos niños de 4 años no estén familiarizados con el alfabeto, mientras que otros (aunque es inusual) ya pueden estar leyendo en el primer o segundo grado.
• Averigüe qué niños están atrasados, tienen necesidades especiales o son superdotados. Estos estudiantes pueden requerir apoyo adicional o esfuerzo adicional durante el año escolar para adaptar los planes de lecciones a sus necesidades específicas.
• Es un requisito legal que a todos los estudiantes se les aseguren adaptaciones razonables para los discapacitados y posibles discapacidades del desarrollo. Los estudiantes con discapacidades o discapacidades del desarrollo (incluidos el autismo y las discapacidades del aprendizaje, como el TDAH) deben ser evaluados por un experto, quien realizará una investigación especializada en todas las áreas del desarrollo y desarrollará un plan de educación individualizado para garantizar que los niños reciban el apoyo que necesitan. prosperar en el jardín de infantes. Este procedimiento puede variar según la región, así que comuníquese con un coordinador de la escuela.

2. Hacer un horario por semestre o año escolar. Esto se puede hacer con un simple programa de computadora, con una cartelera o incluso en un cuaderno. Al incluir las fechas de inicio y finalización y las vacaciones, obtiene una imagen general del plan para el año escolar.

3. Elija un tema para cada mes y áreas de enfoque para cada semana. Un tema es un concepto amplio, que se puede considerar como un punto fijo de discusión o énfasis. Un punto de interés es una subcategoría de ese tema, o un caso más específico para señalar a los niños las características específicas del tema.

4. Encuentre o escriba su programa de lecciones diarias. La duración de un día escolar puede variar para los niños pequeños, algunos vienen medio día y otros vienen todo el día, así que comience a anotar la hora de llegada y salida de los estudiantes, y todas las demás actividades diarias (hora de la merienda, el descanso, el almuerzo, etc.).). Esto podría parecerse a esto:

5. Divide el resto del día en áreas temáticas. Estas son las áreas donde se enfocan las lecciones y actividades individuales. Mantener estos mismos todos los días y variar la actividad específica puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una rutina que los haga sentir seguros y confiados sabiendo qué esperar cada día.

6. Organice estos temas en pequeños bloques de tiempo de aproximadamente 10 a 20 minutos cada uno, según la duración de la jornada escolar. La capacidad de atención de los niños en edad preescolar es corta, por lo que cambiar una actividad regularmente es imprescindible. Esto asegurará que los estudiantes puedan cumplir con su objetivo de aprendizaje y concentrarse en la actividad en cuestión, y también puede ayudar a prevenir problemas de comportamiento que pueden surgir del aburrimiento. En este punto, su horario podría verse así:

7. Comienza a completar actividades y lecciones. Cada actividad o lección debe estar relacionada con el tema, el área de enfoque y el tema.

1. Piensa en tu objetivo. El objetivo debe centrarse en lo que desea que sus alumnos sepan o puedan hacer después de ejecutar un plan de lección. Los objetivos se pueden establecer en función de las habilidades, los conceptos o ambos.

• Los objetivos basados ​​en habilidades requieren que sus estudiantes aprendan a hacer algo nuevo. Los ejemplos son: dibujar un triángulo, abotonarse una camisa de forma independiente o deletrear su nombre.
• Los objetivos conceptuales requieren que sus estudiantes comprendan un concepto o idea. Los ejemplos son: reconocer un triángulo, describir el clima, hablar sobre los sentimientos en el círculo del grupo.
• Algunos objetivos combinan habilidades y conceptos, como pronunciar una palabra, donde los estudiantes adquieren conocimientos sobre la relación entre letras y sonidos (un concepto) y combinan esto al pronunciar una palabra (una habilidad).

2. Piensa en los intereses de tus alumnos. Pregúnteles qué quieren aprender y mantenga una lista permanente de ideas para consultar.

3. Elige tu enfoque. Esto variará según su objetivo, las habilidades de sus alumnos y los intereses de sus alumnos. También debe variar el enfoque de cada actividad de un día a otro para mantener la atención de los niños. Algunos enfoques posibles:

4. Reúna sus materiales. Esto podría ser papel, lápices, crayones, materiales para manualidades, libros, un reproductor de música u otros artículos.

5. Poner en práctica la lección. Mire el tiempo, pero no tenga miedo de desviarse del guión. Algunos de los mejores momentos de aprendizaje ocurren cuando los maestros responden a las preguntas e intereses de sus alumnos, incluso si se distrae del plan original.

1. Enumere los objetivos de aprendizaje que se adaptan al desarrollo de cada estudiante. Si bien existen estándares para el desarrollo infantil, es posible que deba adaptar los objetivos a ciertos estudiantes. Por ejemplo, en general, los estudiantes de familias de bajos ingresos necesitan tutorías más intensivas desde el principio, mientras que los estudiantes de familias de mayores ingresos pueden beneficiarse de un mayor acceso a libros, contacto individual con adultos y actividades adicionales de enriquecimiento en su las aulas, la primera infancia y, a menudo, tienen una ventaja inicial cuando llegan al jardín de infantes. Lo mismo se aplica a los estudiantes que provienen de familias de habla inglesa a los estudiantes cuyo segundo idioma es el inglés. Recuerde que la función principal del preescolar es prepararse para la escuela primaria, así que trabaje con los maestros de preescolar para determinar las áreas clave de enfoque. En general, esto se refiere a lo siguiente:

• Lenguaje expresivo y receptivo: los estudiantes pueden hablar en oraciones completas la mayor parte del tiempo, seguir instrucciones que consisten en más de un paso, comprender el vocabulario relacionado con la posición, el tamaño y la comparación (como igual/diferente, arriba/abajo, dentro/fuera) y ser capaz de hacer predicciones simples sobre el curso de una historia.
• Habilidad cognitiva/de aprendizaje: los estudiantes deben poder señalar imágenes similares; clasificar objetos por características físicas como color, tamaño y forma; reconocer patrones; ordenar hasta tres imágenes de una historia; cuenta una historia sencilla con tus propias palabras; completar un rompecabezas simple; reconocer cinco o más colores.
• Conciencia fonológica y reconocimiento de escritura: los estudiantes deben poder reconocer su propio nombre impreso, señalar y reconocer las letras del nombre, tratar de escribir su propio nombre, comprender qué es un libro (como leer libros de izquierda a derecha y palabras desde arriba hasta incluso si no pueden leer), reconocer palabras que riman, asociar al menos 3 letras con su sonido y usar símbolos o dibujos para expresar ideas.
• Matemáticas: los estudiantes deben poder sumar hasta cinco objetos, asociar los números del 0 al 5 con esa cantidad de objetos agrupados, organizar los números en orden, identificar al menos tres formas, contar hasta diez y comprender el concepto de más o menos.
• Desarrollo social/emocional: los estudiantes deben poder identificarse por su nombre, edad y género, interactuar con otros estudiantes, comunicar sus necesidades a los compañeros de clase y al maestro, demostrar independencia al lavarse las manos, ir al baño, comer y vestirse, y demostrar que pueden pasar algún tiempo sin los padres.
• Desarrollo motor: los estudiantes deben poder usar lápices, crayones y tijeras con habilidad, copiar una línea, un círculo y una X, brincar, brincar, caminar y atrapar una pelota.

Parte 4 de 4: Mantener las lecciones divertidas

1. Recuerda que para los niños pequeños el juego es la mejor manera de aprender porque es lo mejor para su desarrollo. Las lecciones para niños en edad preescolar deben ser divertidas y atractivas, involucrando diversos sentidos y habilidades. En general, las actividades que requieren memorización o repetición serán menos interesantes para los preescolares.

• Pasa mucho tiempo no estructurado en el patio de recreo. Si bien estas pueden no ser "lecciones" en el sentido tradicional, los investigadores han notado que el juego libre estimula el desarrollo de la corteza prefrontal durante un período crítico en la primera infancia, lo que tiene implicaciones de por vida para la regulación emocional, la planificación y la resolución de problemas.

2. Establecer un salón de clases en torno a la idea del juego. Los centros de las aulas deben centrarse en fomentar el juego creativo y cooperativo. Esto puede alentar a los niños a desempeñar un papel, tomar turnos y trabajar con otros niños. Esto puede enseñar a los estudiantes habilidades interpersonales y confianza.

3. Construir una interacción madura. Esto a menudo puede ser difícil en clases grandes, pero busque una manera de pasar tiempo con cada niño diariamente o semanalmente, involucrando juegos cortos o tiempo de lectura individual. Los estudios muestran que la interacción con los adultos es fundamental para la construcción de confianza y el desarrollo temprano del lenguaje. También fortalece el vínculo alumno-maestro, haciendo que el niño se sienta más seguro y protegido en la escuela.