Dirigir una discusión

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Pasos
Consejos
Advertencias
Artículos de primera necesidad

Dirigir una discusión en un salón de clases puede ayudar a los estudiantes a conversar con otros con el fin de comprender el tema. Sin embargo, si usted es el líder de la discusión, es posible que no esté seguro de mantener la discusión mientras involucra a los demás compañeros de clase. Si necesita liderar una discusión en la escuela secundaria o la universidad, o si simplemente está interesado en métodos de aprendizaje alternativos, está en el camino correcto para liderar una discusión interesante y estimulante. Esto requerirá un poco de esfuerzo y trabajo duro.

Pasos

Método 1 de 3: abre la discusión

1. Haga una pregunta que conduzca a una conversación productiva. Es mejor que la pregunta no sea demasiado abierta, pero tampoco demasiado limitada. Las preguntas de “Sí o No” detienen la discusión y preguntas como “¿Qué piensas acerca de que los jóvenes se casen?” a menudo tampoco promueven la conversación. Las mejores preguntas son preguntas abiertas con algunas respuestas correctas, pero lo suficientemente limitadas como para que las personas sepan qué hacer con la pregunta y estén motivadas para participar en la discusión.

Por ejemplo, si está teniendo una discusión sobre Romeo y Julieta, puede comenzar con la pregunta: "¿Cómo falla el monje en su consejo a Romeo?? ¿Cómo tiene éxito??Esta pregunta dirige a los estudiantes en una dirección productiva, sin decirles las respuestas.
También puede dar a los estudiantes algunas preguntas preparatorias antes de que tenga lugar la discusión. Esto les da más tiempo y les permite hacer una contribución más reflexiva a la discusión.

2. estar bien preparado. Como líder de la discusión, debe ingresar a la reunión con algunas preguntas "grandes". Esté preparado para presentar la siguiente pregunta si la discusión parece estar estancada o cuando los participantes necesitan más elementos para pensar. Cuanto mejor preparado entre al salón de clases, más seguro parecerá. Los estudiantes respetarán más su papel como líder de la discusión y participarán más fácilmente en la discusión si parece tener confianza en sus ideas y enfoque.

Puede ser útil proporcionar a los estudiantes una lista de las preguntas que se van a discutir. Distribuirlas o escribir las preguntas en la pizarra. Algunos estudiantes aprenden mejor y piensan de manera efectiva cuando tienen las preguntas frente a ellos. Esta también puede ser una herramienta ideal para ti.

De dos a cinco preguntas es suficiente para una discusión de dos horas. También es aconsejable tener dos o tres preguntas secundarias para cada pregunta principal. Sin embargo, es aconsejable preparar una vez y media más material. Esto es en caso de que los estudiantes contribuyan poco o nada a la discusión o si durante la discusión parece que una de sus preguntas principales no es lo suficientemente relevante.

3. Establecer pautas para participar en la discusión. Si desea dirigir la discusión en la dirección correcta, debe dejar en claro a los estudiantes de antemano cuáles son exactamente sus expectativas. Si cree que los estudiantes deberían poder hablar libremente sin tener que levantar la mano, indíquelo. Dígales que levanten la mano si espera que lo hagan. También indique otras cosas que los participantes deben saber. Piense en cómo deben dirigirse a los demás participantes con respeto, cómo pueden evitar los prejuicios y qué términos y palabras deben omitir. Explique esto claramente de antemano, para que los estudiantes puedan tener un buen comienzo.

Distribuya una lista de lo que debe y no debe hacer, si los tiene. Esto también puede servir como una herramienta para mantener a los estudiantes en el camino correcto.

4. Establecer un marco de referencia. Es importante que usted y los estudiantes tengan un tema del que todos puedan hablar antes de que comience la discusión. Esta podría ser la tarea, una noticia o un poema que hayas traído contigo, un video corto o incluso una obra de arte. Debe ser un tema que tanto usted como los demás participantes conozcan para que la discusión pueda avanzar. Luego tiene detalles concretos que puede tocar en lugar de mantenerlo en general.

Deje en claro su expectativa de que cada participante se preparará. Es probable que los estudiantes vengan a clase con menos aportes e ideas si no brinda incentivos para que los estudiantes hagan su tarea o si no hay consecuencias por no estar preparados.

5. Mantente entusiasmado con el tema. Una forma de asegurarse de que la discusión vaya bien es irradiar entusiasmo sobre el tema desde el principio. Use señales no verbales, esté alerta y enérgico. Muestre que el tema es importante para su vida y la vida de los estudiantes. Aumentará su participación y aportación. Los participantes estarán menos comprometidos si el líder de la discusión está cansado y apático y les hace sentir que quiere terminar lo antes posible.

Incluso si no cree que el tema sea particularmente interesante, no lo comparta con los participantes. Por ejemplo, no digas "Soy consciente de que este tema no es muy emocionante"...En su lugar, mostrar que efectivamente es un tema que merece atención. Tus alumnos sin duda te seguirán en este tren de pensamiento.

Mostrar que el tema se relaciona con el mundo real. En algunos casos esto puede beneficiar la participación y el interés entre los estudiantes. Por ejemplo, si se trata de un tema histórico, comience con un artículo de periódico sobre un evento similar que tenga muchas similitudes. Piense en un artículo sobre una reciente marcha de protesta contra la discriminación si el tema son los disturbios raciales en los años sesenta. Esto puede aumentar la participación de los estudiantes.

6. Definir términos clave. Definir términos clave para que los estudiantes los usen durante la discusión es una buena manera de comenzar. Por ejemplo, discuta términos como símil, imaginería, alusión u otros conceptos literarios que aparecen en la poesía. Si todos los estudiantes sienten que están en la misma página y tienen una base sólida para iniciar la discusión, tendrán más confianza para participar.

Incluso si siente que está simplificando demasiado ciertos puntos, es mejor tener a todos en la misma página antes de que comience la discusión que perder a algunos participantes de antemano. Algunos estudiantes pueden ser demasiado tímidos para admitir que no entienden ciertos términos simples. Es importante explicarlos antes de continuar.

7. presentate bien. Para dirigir una discusión significativa, debe presentarse profesionalmente y posicionarse como una autoridad en el tema. Muestre confianza parándose derecho, haciendo contacto visual y mostrando a los estudiantes que sabe lo que está haciendo. Al mismo tiempo, no actúe como si fuera perfecto y tuviera una respuesta para todo, ya que es menos probable que sus alumnos participen.

No actúes como si ya lo supieras absolutamente todo, pero adopta una actitud que demuestre que tú, como ellos, también quieres aprender.

Estar genuinamente entusiasmado con las ideas presentadas por los estudiantes para generar aún más entusiasmo por el tema.

Método 2 de 3: Mantener una conversación significativa

1. Crear un ambiente de confianza y respeto. Si quieres animar a los alumnos a participar, tienes que crear un entorno familiar para ello. Indique que todas las ideas de los estudiantes merecen respeto y que deben abstenerse de juzgar a los demás. Nadie en su clase será tratado sin dignidad en base a sus ideas o puntos de vista. Trate a los estudiantes con un enfoque positivo y recompénselos por sus aportes. Nunca les dé la impresión de que su aporte es estúpido, inútil o incorrecto.

Tome medidas inmediatas si un estudiante es grosero con otro estudiante, no se demore. Si no dice algo de inmediato, parece aceptable que los estudiantes sean groseros entre sí.
Anime a los estudiantes a hablar en lugar de derribarlos. Haz que se animen a unirse a la discusión en lugar de ser tímidos.

2. Inventa argumentos. No comparta sus sentimientos y puntos de vista sin darles una explicación más detallada. Si, mientras se habla de Romeo y Julieta, alguien afirma que el monje no debería haberle dado ningún consejo a Romeo, pregúntele por qué cree que es así y analice cualquier posible apoyo u objeción que pueda surgir. Use el modelo de "pros y contras", argumente un argumento y luego un contraargumento. ¿Qué conclusión se mantendrá en la corte?? Esto puede conducir a resultados significativos sin proporcionar respuestas a los participantes.

Ayudar y guiar a los estudiantes para que lleguen a sus propias conclusiones. Si el único propósito de la discusión es proporcionarles a los estudiantes la respuesta "correcta", también podría pedirles que escuchen una presentación.

3. Ir de lo conocido a lo desconocido. Las buenas discusiones dependen de la ignorancia de los participantes. ¿Qué hay que aprender si ya lo sabes todo?? Si sientes que has respondido una pregunta, profundiza para encontrar otro acertijo que no entiendas o pasa a otra área de interés. Una vez que hayas establecido y resuelto algo, pasa a un misterio nuevo y más complicado. Use la discusión anterior como punto de referencia e intente profundizar en ella.

Aborde cada nuevo "desconocido" como un misterio emocionante para que los estudiantes lo resuelvan juntos. Incluso si ya lo has pensado, sigue el juego y finge que también estás tratando de resolverlo.

4. Tratar con diferentes personajes. Pregunte especialmente a los participantes más tranquilos cuál es su opinión sobre el tema. Trate de dejar en claro a los participantes verbalmente fuertes lo más amablemente posible que también deben darles una oportunidad a los demás participantes. Asegúrese de que todos los participantes tengan la oportunidad de hablar y que algunos participantes no hablen demasiado. También asegúrese de que no haya malentendidos entre los concursantes con personajes conflictivos y que todos, en su mayor parte, se lleven bien.

Tenga en cuenta los diferentes personajes en su salón de clases y cómo pueden tener más éxito en las discusiones grupales. Por ejemplo, si un participante prefiere absorber la discusión primero y luego intervenir al final, dé tiempo a este participante para que lo haga. No lo obligues a hablar si esta persona aún no está lista.

5. escribir ideas. Una técnica para mantener viva la discusión es escribir las ideas de los estudiantes durante la discusión. Esto les recuerda a los estudiantes el tema y pueden referirse a él más adelante en la discusión. También puede escribir sus propias ideas en un estilo un poco más elaborado para enmarcar la discusión. Sin embargo, si elige hacer esto, asegúrese de anotar todas las ideas para que ninguno de los participantes se sienta excluido.

También puede designar a un estudiante como tomador de notas. Él o ella escribe las ideas propuestas en la pizarra.

6. Recuerda que se trata del tema, no de ti. Al dirigir una discusión, puede sentir que si las cosas no van bien, es porque los estudiantes no lo quieren o no lo respetan. En lugar de poder centrarte en el tema, esta forma de pensar no será productiva y solo te dará una imagen negativa de ti mismo. Si los participantes no responden bien o están poco involucrados, recuerde que el tema se puede presentar bajo una nueva luz, no porque haya algo mal con usted.

Una vez que dejes de enfocarte en que hay algo mal contigo, disfrutarás de más libertad con el tema de la discusión y harás que la conversación sea lo más dinámica posible.

7. Cuidado con el tiempo que tienes. Un aspecto importante de dirigir una discusión es asegurarse de discutir todos los puntos importantes. Impulse la conversación si los estudiantes se demoran demasiado en un punto que no es central para la discusión. Pase a un aspecto más importante que se relaciona con el material del día. Sin embargo, si resulta que los estudiantes han entablado una conversación fascinante sobre algo que no estaba planeado y están aprendiendo unos de otros, también puedes usar ese tiempo para explorar una nueva forma de pensar.

La gestión del tiempo es una parte importante de dirigir una discusión en clase. Es importante mantener a los estudiantes enfocados y evitar quedarse atascados en un punto pequeño durante la lección.

Encuentre una manera de mirar ocasionalmente su reloj sin que se dé cuenta. Quieres evitar que los estudiantes se pongan nerviosos cuando te vean hacer esto.

8. Ayudar a los estudiantes a dirigirse entre sí. Una forma de hacer avanzar la conversación es ayudar a los estudiantes a hablar entre ellos en lugar de hablar contigo. Siempre que la conversación sea respetuosa y sincera, tiene sentido que los participantes respondan directamente a los puntos de los demás. Esto les permite conocerse y esto puede contribuir a una discusión significativa sin barreras. Ajuste a los participantes si resulta que esta técnica hace que la conversación sea demasiado agresiva o argumentativa.

Permitir que los participantes hablen entre sí puede conducir a una discusión más dinámica y emocionante. Sentirán que pueden hablar más abiertamente cuando hablen entre ellos, en lugar de centrarse solo en el líder de la discusión.

Enfatice que esto debe hacerse de manera respetuosa y que el enfoque debe estar en las ideas de la persona, no en la persona misma.

9. Tratar con estudiantes problemáticos. Desafortunadamente, un estudiante problemático puede arruinar toda una discusión. Si hay un estudiante que constantemente habla cuando no le corresponde, interrumpe constantemente a los demás, ridiculiza las aportaciones de los demás o simplemente les falta el respeto a los demás participantes, debe abordar este problema de inmediato. Esta persona puede interrumpir el progreso del aprendizaje de otros estudiantes. Puedes dirigirte a la persona en clase primero. Si esto no tiene efecto, lleve al estudiante a un lado y discuta su comportamiento en privado.

Hay muchos tipos diferentes de estudiantes problemáticos. Por ejemplo, indique la importancia de levantar la mano cuando un alumno habla fuera de turno.

Pídale a un estudiante que habla demasiado que permita que hablen al menos otros cuatro participantes antes de que se le permita contribuir nuevamente. Esto puede sonar duro, pero ayuda a este estudiante a concentrarse en lo que otros tienen que decir.

Ponga a los estudiantes que se distraen fácilmente o están ocupados con otras cosas al frente de la clase para que pueda prestarles más atención.

Si tiene problemas para dirigir la discusión porque muchos estudiantes no han leído el texto en preparación, anímelos a hacer su tarea poniendo a prueba sus conocimientos al comienzo de la lección. También puede recompensar la participación en la clase con una calificación más alta o encontrar otras formas de responsabilizar a los estudiantes por su participación.

Método 3 de 3: el resumen

1. Resumir en el camino. Una forma de verificar si todos los estudiantes están en la misma página es resumir gradualmente la discusión. Puede encajar esto sin problemas, sin que se sienta como una interrupción en la conversación. Incluso repetir los puntos hechos por los estudiantes con especial cuidado puede darles una mejor idea del panorama general. Agregue un momento así cada 20 minutos, especialmente durante las sesiones más largas, para que todos los participantes vuelvan a estar en la misma página.

Puedes pedirle a otros estudiantes que te ayuden con esto. Por ejemplo, diga: "Está bien, ¿qué hemos aprendido hasta ahora?y deje que los voluntarios lo ayuden con esto.

2. resumir todo. Resúmalo cuando se acabe el tiempo o termine la discusión. Discuta el punto de partida y recuerde a los estudiantes tanto como sea posible los argumentos presentados. No desacredite ningún argumento y concéntrese en reunir todas las diferentes ideas que ha discutido en lugar de pretender mostrarles a los estudiantes que solo hay una forma en que se debe hacer. Asegúrese de dejar algo de tiempo para esto para que los estudiantes no se distraigan y estén listos para empacar sus maletas.

Aquí es donde las notas en la pizarra pueden ser útiles. Puede ser más fácil concluir una discusión señalando y haciendo referencia a las notas que ha tomado.

También puede darle a otro estudiante la oportunidad de completar la discusión. Esto puede dar a los estudiantes un sentido de aprecio y participación.

3. Dar espacio para hacer preguntas. Deje unos minutos para hacer preguntas al final de la lección. Quiere que los estudiantes salgan de la sala sintiendo que han aprendido algo, no completamente confundidos. Los estudiantes serán reacios a hacer preguntas para evitar que la clase dure más de lo necesario si espera hasta el último minuto. Ofrezca a los estudiantes una amplia oportunidad para hacer preguntas y anímelos a hacer preguntas si algo no está claro.

Responder las preguntas puede ayudar a cerrar la discusión con mayor precisión.

Las preguntas de los estudiantes le dan una idea de las fortalezas y debilidades de su discusión. Tal vez haya cubierto una cierta parte muy poco durante la discusión si resulta que cinco estudiantes todavía tienen muchas preguntas sobre el mismo punto.

4. mantenlos interesados. Cierre con una pregunta relacionada o una sugerencia para futuras investigaciones. Esto les da a todos los involucrados algo en lo que pensar para la próxima vez. No debe hacer sentir a los estudiantes que han discutido absolutamente todo sobre el tema y que han resuelto el rompecabezas juntos. En su lugar, debe dirigir la conversación hacia adelante, ayudar a los estudiantes a obtener información valiosa y esperar la próxima discusión.

Se muestra un punto de partida lógico para la próxima lección si los estudiantes quieren profundizar en él. Vendrán a clase motivados para continuar la discusión y es posible que se hayan preparado aún mejor sobre el tema mientras tanto.

Considere hacer una breve "comprobación". Deje que los estudiantes identifiquen dónde se encuentran ahora en la discusión o hacia dónde quieren ir. Pueden discutir esto al final de la lección o por medio de una breve encuesta que pueden completar durante los últimos minutos de la lección.

5. Determine quién participó o no para una mejor discusión la próxima vez. Después de la discusión, pregúntese quién habló más, quién habló menos y quién contribuyó más a la conversación. Recuerde que quien más habló no contribuyó automáticamente más. En la próxima discusión, puede intentar animar más a los estudiantes callados y asegurarse de que todos tengan la oportunidad de hablar, sin sentir que están dominados por oradores confiados.

Recuerda que ninguna discusión es perfecta. Cuanto mejor dirija una discusión en clase, mejor logrará que todos los estudiantes participen en la conversación.

Consejos

Mantén una actitud positiva. Si la discusión se vuelve difícil, recuerde que cualquier persona que pueda hablar tiene la oportunidad de aprender de una discusión y disfrutarla.
Date al menos una hora, pero recuerda que las mejores discusiones (que generan muchas preguntas) últimas tres horas.
Sócrates era un maestro de la discusión. Trate de aprender de sus predecesores.
A veces la pregunta más importante es la más difícil de responder. “¿Qué es el ser humano?Aunque es difícil dar una respuesta completa a una pregunta de este tipo, sigue siendo importante. Concéntrese con los otros participantes en temas que le interesen, incluso si no puede articular su valor práctico. Las discusiones más importantes no conducen automáticamente a un acuerdo o conclusión. Pueden terminar en claridad o disputas con "un acuerdo para estar en desacuerdo”.

Hay dos tipos de discusiones, a saber, teóricas y prácticas. Distinguir entre el diálogo que conduce al descubrimiento de la verdad y el diálogo que conduce al consenso y la acción. Indique claramente a todos cuál de los dos es este!

Muchas personas sienten que las discusiones abiertas entre participantes dispuestos pueden volverse vagas. Si usted o el grupo están comenzando a sentir esto, la siguiente pregunta es una buena pregunta para hacerse: “¿Por qué es importante??” Tómese el tiempo para determinar qué proyectos valen la pena y cuáles no, y luego comprométase completamente con ellos nuevamente.

Dar más declaraciones. Intente iniciar una nueva discusión cuando la anterior haya terminado.

Advertencias

Muchas personas reaccionan emocionalmente cuando sus ideas o creencias provocan la oposición de los demás. Algunos incluso pueden enojarse o retraerse. Para evitar esto, utilice frases como “Creo que ..., porque…” en lugar de “Tienes sin igual.a menos que alguien esté realmente equivocado.
Deje que su discusión fluya de un punto a otro. La tradición, la experiencia y los últimos estudios demuestran que las clases magistrales, muy organizadas, son menos duraderas y menos efectivas para el proceso de aprendizaje. Apégate al proceso!

Artículos de primera necesidad

2-15 personas interesadas en aprender a través de debates.
Recursos para temas. Los libros son perfectos, pero hay innumerables otras posibilidades, como películas, experiencias, eventos actuales, etc.
mente
Curiosidad
1-3 horas de tiempo